今天很荣幸能有机会在这里与大家分享我和我的基础班学生的故事，这些事都微不足道，但他们却一直留在我和那些孩子们的脑海中。

一、每个学生都是优秀的！每个学生都会发光。

我们要让学生的储备潜能发挥到极致，做学生的良师加益友。我和基础班学生打交道这么多年来的收获就是，每位学生都可以是天才，每位学生都可以喜欢语文。让学生从喜欢语文老师开始，进而喜欢语文。我的记忆储备被打开，思绪回到了我第一次接手基础班的那一年，2014年。我的这个班级（初一年二班）的学生基础都很不好，开学的第二节课我就小测，结果其中一个女生林珊妹考了0分，我看了她的小测试卷，错别字特别多。很少见到这种错别字写一大片的学生，我就走到她身旁，轻声地问:“你为什么会有那么多错别字？”她经不起我这一问，眼泪就流了出来。我也慌了，而她却只是低着头，不再解释什么，同学们附和道:“她一直就这么差。”我很疑惑地走回讲台，下课后，我特地去咨询班主任。班主任说，她的档案有写着“轻度智力障碍”这几个字。喔，原来是一个学困生。第二节课时，我又轻轻地坐到她的身旁，交代她道:“我的语文作业，别人做五道题，你只要做一题，每天别人要背五首古诗，你只要背一首，记住了吗？”她也来劲了，微笑着点点头。一个礼拜后的小测，她已几乎无错别字了。就这样，她在我的“清仓大甩卖”这种打折的方针鼓励下，第一单元成绩竟然及格了。我看到了她脸上露出从未有过的笑容。接下来的语文课上，她开始很认真地记语文笔记。慢慢地，她也能和别的同学一样认真地听完一堂课了，完整地完成一份小测试卷了，也能正常地写完一篇作文了。我很清楚地记得她的第一篇作文是《我的语文老师》，她是这样写道:“我的语文老师和我同姓林，我第一次听懂了语文，爱上了语文老师，也喜欢做笔记了，我最喜欢上语文课了。”期中考，她在班级的名次已进到第20名。我感到她已经变了一个人，开朗乐观了起来。记得那一年的平安夜，在我的宿舍窗口下，有人偷偷给我放着一粒苹果，还是用精美的纸盒包着。后来我知道，它就是林珊妹同学送的。我觉得一个班级最后一名的学生会进步到班级第20名，不是奇迹，而只能证明的是每个学生都可以是优秀的，都是可造之才！

二.和孩子们斗智斗勇，见招拆招。

学生，有热爱学习型的，有不大热爱但不吵闹型的，还有一类是既不热爱学习又爱吵闹的，那么只能针对学生的不同症状，给他们派什么药，打什么针。先讲不大热爱学习但不吵闹的，这班学生，他们有的呢，小学没有养成学习语文的习惯，即使有的地方听不懂了，他们都从没有再追问，没有再补充记笔记的，但这类学生懂得要遵守课堂纪律。这部分学生占了一大份的比例，锦河同学属于这类学生，他不是不想读，只是不懂得怎么读。于是我就强调：1.一定要做笔记。我放慢讲课的速度，确保它们记上了，记好了，这才继续讲，我喂养他们，他们得先张开嘴，把养料接过去，对吧？2.力求让每个学生每节课高效地听上30分钟。因为对于基础班的学生，你不可能要求学生45分钟都保持专注。我就对学生说:你们课堂前30分钟有认真听讲的话，剩下15分钟，可以让你们放松。孩子们很高兴，也很赞同这种做法。3.讲课时我经常引用一些生动的比喻、有趣的题材。大家就感觉课堂生动，有新意，学生上语文课，全班没人打瞌睡，也没人偷玩手机，也没人讲话。这就是说专注高效30分钟，对于他们来说，是完全能做到的事。第三种类型是爱吵闹型的，麻烦型的。林志伟属于这一类学生。他们其实是看到别人吵，也跟着起哄，所以我对他们是讲原则的、不会心软的。因为若hold(掌控)不住这类学生，病毒会蔓延到他周围的其他同学身上。这位同学上课经常要偷偷讲话的，小声地在嘀咕着。我就提醒他:男子汉，堂堂正正，不做偷偷摸摸的事。我在班级管理中尽量做到赏罚分明。他们犯错时，证据确凿，就对他们施加小小惩罚，让他们打扫地板等，做一点体力活，这样一方面让他们认识到自己的错误，又可以为班集体做贡献。有一次，我罚建伟同学扫教室，意外地发现他把教室打扫得干干净净。我就奇怪地笑着表扬他，“哇，小帅哥，你把教室打扫得比脸还干净，真棒！”他不好意思地对我说:“我在家里经常打扫，干这个粗活不在话下。老师，您的宿舍需要雇我吗？”我对他讲，要是你能把这种认真态度用在学习上一点点，以后可以去报考体校，前途会是无量的。他似乎听懂也听进了我的话，上课爱讲课的坏习惯慢慢地改掉了，到了初二下学期就改过来了，最后他如愿以偿地考上了他喜爱的武术学校，开始了他的精彩人生。

学生们虽然都十五六岁了，但他们的心智仍在发育，还没健全。他们若是喜欢这个老师，就会把时间多分给你这个老师一些。我听过一些学生来对我讲，他们小学的一位老教师上课声音小，加上年纪大，他们几乎都不爱听他的课。 “老师还要吃青春饭”。学生的话有一些道理。我想，首先要先让孩子们对我不反感吧。所以刚上初一时，开学初，要和我的新学生见面了，我就穿得整整齐齐，让他们感觉到我很有精神、不可小看。在接手他们前，我去找一些名师学习经验，去向老教师请教。我意识到，对于学生，老师一定要有威严。你“镇”得了他们，他们才会完成你布置的任务。更何况语文这一科，有自己独特的特点，语文必须掌握听、说、读、写这四个方面的技能。其中的“读”又非常的重要，那么这一部分就得靠学生回家自觉读。我觉得我得先“威严”起来。第一节课我就提高了嗓音，整节课我都讲得铿锵有力，把整班的气氛调动起来了。第三，让他们觉得这个老师严厉。果然，全班没有人敢打瞌睡。该上交的作业也都准时交齐，他们也慢慢地认同了我这个个头不高的女教师。接下来要他们应付我每天的小测。我常给学生讲一句话“防火、防盗、防语文的小测”，要应付小测，你一定要读，要背，要牢记名人“贝多芬”，背呀背呀，背多分了。我每节课的前十分钟都小测，用小测刺激学生。你想，明天要小测了，今晚总得读一点吧。在小测这一指挥棒的刺激下，孩子们也慢慢的掌握了一些，效果也日益明显，加上每次的小测成绩我都会好好的登记，然后还恐吓他们说:“成绩要发给你们家长看。”所以呢，学生基础也比较扎实，巩固了一些最基础的东西，这些东西对基础班的学生是很有用的，久而久之学生也把它当做一个很重要的日常习惯。

班上的成建同学是个智力不错，却满身都是坏毛病的孩子。脸也不洗干净，听说他有个哥哥，十多岁的时候爬树，出事走了，后来好多年后，父母亲好不容易又怀上了他，所以爸妈对他是极其溺爱的。每天，他都有几十元的零用钱，他天天都要买七买八的。起先上课还算认真，可是当新鲜劲儿过后，他慢慢地懒散了，甚至连书都不带了。这位学生是个彻底的后进生，来学校只为了混张毕业证书，所以很难教育。有一次，我说:“有的同学，连书都不带。”他就生气地当场和我较起劲来:“你说我干什么？”对这个学生，其他老师都直接忽略，把他当空气当浮云。我也知道对他不能较真，和他起正面冲突的话也解决不了问题，于是我选择时机，当发现他的闪光点时，及时地当着全班同学的面热情地表扬他，他很自恋的，也就尽力表现得更好了。在我的有意夸奖下，他也投桃报李，很给我面子。语文课，他再也不会成为我的定时炸弹了。下课时，刚好一起下楼梯，我就对他嘘寒问暖，俗话说:伸手不打笑脸人，我对他这么客气，他总得给我一点面子吧。快毕业了，他还特地找我，让我给他参考，要读哪所学校，我给他综合分析了一下，他欣然接受了我的建议。

冰辉同学个子很高，初一的时候就和数学老师较量过，这个人一横起来，也是有点镇不住的。有一天，同学们向我报告了冰辉同学前一天的“精彩”表现。第二天，我一进教室，很凶，叫他站起来，然后很利索地走到他前面，他有点被我吓到了，我伸出手指，指着他大声说道:“你有本事来骂我，有本事来对付我，你有本事来侮辱你的老师啊？”他看我一米五二身高却拿出泼妇的气势时，就像一只耷拉着脑袋的小乌龟，小声地说了一句:我从不对付女的。我不放松地说:那你还是个人，半个人。他没想到我那么波辣，我算是拿下了他。全班的其他同学看到这一号人物都怕我了，哪还有敢造反的人呢？所以我的语文课很好上。

我们的二号人物俊杰同学也不是个省油的灯，他妈妈早就拿他没办法的。有一天自习课，他偷偷讲话讲个不停，我走到他座位那，我把手轻轻地放在他肩膀上，说:“你可以不讲话吗？”他见我伸手，误以为我要打他，恼起来，冷不防地推了一下自己的桌子，握起了拳头，一副想和我打架的样子。我头脑轰了一下，但还是迅速保持冷静。我想我若镇不住他，全班同学以后肯定看不起我。于是我厉声喝道，“你想干嘛？想打老师，这样很厉害吗？”语气非常地有力，他好像在思考到底能否斗得过我……最终他还是软了下来，改为胡乱地骂了一句。我对这事先冷处理。下课了，我叫他到办公室来，我问他:“你初一，初二表现不错，我和其他老师前几天还在夸你有礼貌，路上碰到老师都会向老师问好，为什么现在会变成这样子？”他也不好意思地回道:“老师，我是正值青春发育期，有点躁动嘛！对不起，以后我不会了。”看到他的态度，我赶紧给他个台阶下，也给自己一个台阶下。后来，他对我服服帖帖了，再也没有影响我的课堂了。

三．重视课前的三分钟纪律

我问学生说，菜市场是干嘛的？学生大声回答，买菜。厨房是干嘛的？他们齐声回答，煮饭。那么来学校是干嘛的呢？学生安静了下来。这时我开始定下了我的规矩，那就是预备铃一响，全班都得给我安静。我说来学校是读书的，如果你不想读，想睡觉，倒不如在家里睡比较舒服，比较利于长身体。有的同学被我逗得偷笑了起来。那么学校也不是菜市场，可以乱哄哄的，所以我的规矩，大家听好了没有？这一规矩定好后，开始前几天，我先到教室的后门站着，然后抓了几个不听话的。接着给他们一点小小的惩罚，就让他们抄点课文吧。后来我的课前三分钟很安静。

四.我们要做学生的良师益友。在学习方面严格要求的同时，注重学生的心理发展，兼顾德育。我班的林苏珊同学成绩虽然排在班级的前面，可正处在青春期，性格有点叛逆，上课也经常爱讲话。她常常违反课堂纪律，故意惹老师生气，我在上课时警告了她几次，于是她心生怨气。结果有一天上课后，我一进教室，我的名字被写在了黑板上面的国旗上，我按捺住，先静静地看着大家，然后慢慢的说出了一句话:谁做的自己承认，主动承认的话我既往不咎，不然若是被我查出来了，休怪我不客气。中午午读时，有几位女生过来跟我讲，她们说她们猜出是谁了，因为中午的时候，教室里只有两个女生在教室。然后呢，没过一会儿，我的名字被擦掉消失了。我分析了这两个“嫌疑犯”。我把其中一个叫到了我的宿舍，因为另一个学习成绩很好，平时表现也不错，也没调皮过，所以我就把焦点放在这位名叫苏珊的同学身上，她又像往前一样来宿舍跟我套近乎，我就说，是不是你做的？你跟老师坦白的话，我答应不处罚你，那个名字是不是你创作的呢。我的名字挂得那么高，其他同学会就此拿这来做文章，那不是影响不好？她低着头承认了，我对她说，老师我也没对你怎么样啊？为什么要这样做，她说，你经常在班上批评我，我说，因为你上课有错，你如果上课保持安静，我怎么会批评你呢，对吧？你站在老师的角度想想，老师要面对四十几个人的，不制止你难以服众。经过这一次的教育，她改过来了。我说到做到的，在她承认错误之后，我没有惩罚她。这件事就算是圆满解决了。我觉得孩子长大了，她的心理也会日渐成熟，我们还是要凡事先问清缘由，不要不讲道理。我应该先调查清楚，然后再适当的分析，找到解决的办法。

五.多关注那些后进的学生。

班上这一部分学生比例占了1/3。他们小学基础差，听不懂，慢慢的越来越不爱听。对于这部分同学，我看到哪些同学不动笔。就特地走到他们身旁，亲切的叫了他的名字。他也很识趣地举起笔来。不管学得好不好，只要他们态度好，表现比较积极，我都会表扬他们。这些一直没有被阳光照到的同学，有的仿佛一辈子没有被表扬过，所以呀，他们受宠若惊，也有了劲头，不动笔的人数也就越来越少了。这些孩子让我哄着哄着，慢慢地爱动笔了，对语文也有了好的态度。

六.生活上帮助关爱学生。

我对学生课堂上要求严格，生活中关爱同情。我常借钱给她们，有的寄宿生，家离学校十几公里，孩子们家庭条件不是很好。时常会发生经济危机，路费不够呀、伙食费告急呀，只要我知道，都会很乐意地充当他们的“灭火队长”。当然他们大多会在下星期拿来还给我，而我呢，也常常不记得都借给谁了。这个老师好说话，也有点糊涂。学生消息是很灵通的，以致于后来年段上其他班的学生也来混水摸鱼了。

我还积极和家长配合，在必要的时候，会把他们留下来补课。我让他们补那些还没巩固的基础知识，古诗文背诵；重点帮助学生克服写作这一难题。我知道个别孩子几乎没有写过一篇比较像话的作文。于是我就叫他们去找几篇好的作文把它背起来，然后在写作的时候，模仿、改装、重造。这个方法对基础很不好的学生，倒是很有用。对于作文，他们也不会手足无措。像我们这样的基础班，学生头疼的作文倒是还能不大头痛，再也没人只写三四百字的应付作文了。

学生在我的软硬兼施下，深知我是为了他们好。而且不记恨我对他们的严厉，有一次上课后，我要回宿舍，一个女生从抽屉掏出一袋的糖果，跑着跟上我，要送给我吃，我说不要，后来她硬把它放在我衣服的帽子上，然后呢？我推脱不了，最后我象征性地拿了几颗，这个学生也不失风趣地说，老师你吃了我的糖，下次罚我的时候要减少一半。逗得我也乐了。

在我眼里，他们就像是我自己的孩子，关注他们，帮助他们，多想想他们的难处。当你把心思多花些在学生身上，不放掉他们中的任何一个，不失信于他们，说到要做到，重视他们，关注、关心他们，成为学生益友后，再成为良师，学生就会听你的话，也就让学生喜欢上了我们语文老师。

因为学生喜欢语文老师，初三填报志愿的时候，他们都乐意来亲近我，请教我。问我要选哪一所学校？对基础比较不好的同学，我建议她去考中专，因为怕他们高中跟不上。对于那些有特长的学生，我建议他们去职业学校学习一门技术，有一技之长，这样不怕以后没有出路。后来他们大都听我的话，报考了相应的专业，有的考上五年制专业武术学校，有的学习建筑设计，有报考医师医药的。

是的，学生就是善良纯洁单纯的，他们就像娇嫩的小花骨朵，需要我们用心去呵护，用爱去浇灌。做学生的益友，对自己严格要求，用爱来帮助学生，用双手拉学生一把，教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂，我相信用我们爱的教育、美丽的语文可以影响一批学生，可以造就一批学生。

我们多付爱心一点点，再多细心一点点，相信孩子们的语文之花会开得很灿烂，人生之花会开得很绚丽的！世上无难事，只怕有心人！你努力付出了，肯定会有收获的，也相信学生是会懂我们的！

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